IMPROVING UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS THROUGH THE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MODEL FOR FOURTH GRADE STUDENTS AT SD 46 LUBUKLINGGAU
Keywords:
Concept Understanding, Mathematics, Contextual Teaching and LearningAbstract
Mathematics learning in elementary schools often faces challenges such as students’ difficulty in understanding abstract concepts and low engagement during conventional learning methods, which affects their overall learning outcomes. This study aims to determine whether the Contextual Teaching and Learning (CTL) model can improve the understanding of mathematical concepts of grade IV Elementary School students.. This study was conducted at SDN 46 Lubuklinggau using Classroom Action Research (CAR), with the research subjects being 20 grade IV students. Data collection techniques included observation, documentation, and tests, while data analysis was carried out using quantitative descriptive analysis. The study consisted of two cycles, each consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. In cycle I, the pre-test percentage was 25% in the very low category, while the post-test increased to 60% in the moderate category. In cycle II, the pre-test was 40% in the low category, and the post-test showed a significant improvement to 85% in the very high category. The results indicate that the CTL model effectively enhances students’ understanding of mathematical concepts. This suggests that implementing the CTL model can increase students’ engagement, motivation, and ability to relate mathematical concepts to real-life situations. For future research, it is recommended to explore the CTL model in combination with digital learning tools to further enhance conceptual understanding and interactive learning in mathematics.
References
Abdurrohman, M. C. (2022). Perencanaan Kurikulum Pendidikan Islam. Rayah Al Islam, 6(1), 2-4.
Alman. (2020). Meningkatkan Kemampuan Menghitung dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Tugasku Sehari-Hari Kelas II SD. Jurnal Pendidikan 8(2), 123-128.
Alokafani, Y., & Muhsam, J. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SD Muhammadiyah 1 Kota Kupang. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 308-313.
Amalia, A. N., Suyono, & Arthur. R. (2023). Penyusun Instrumen Penelitian.
Pekalongan: PT. Nasya Expanding Manajement
Amellia, M., Najla, N., Putri, A., & Andryani, I. L. (2023). Pengamatan Pelaksanaan Program Literasi Di Sekolah Dasar Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2).
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015), h. 50
Anwar, S. (2018). MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM PEMBELAJARAN INKLUSI. Jurnal
Ilmiah Sustainable
Andryannisa, M.(2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Resitasi Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di SD Islam Riyadhul Jannah Depok. AT-TAWASSUTH: Jurnal Ekonomi Islam, VIII(1), 1-19.
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2020). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Budiyanto, A. K. (2016). Sintaks 45 Model Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). Malang: Universitas Muhammadyah Malang.
Chalilati. 2019. Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa IV MIN 20 Aceh Besar. Skripsi. Aceh Besar: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Depdikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Fajriah, N., & Sari, D. 2016. Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi SPLDV melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think- Pair-Share di Kelas VIII SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika.
Haryono, D. (2015). Filsafat Matematika: Suatu Tinjauan Epistemologis dan Filosofis. Bandung: Alfabeta.
Hasratudin. (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang Berbasis Karakter. Jurnal Didaktik Matematika, 1 (2) 30-42.
Hermawan, I. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan.
Hidayah, E.. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Talking Stick. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 11(2), 271-284.
Husna, E. N., Rezani, R. M., & Noviyanti, S. (2022). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 704-707.
Khoerinnisa P & Aqwal S M. 2020. Analisis Model-Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar. Vol 4 No. 1 Halm 1-27
Kosilah, S. dan. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(6).
Latipah, E. D. P., & Afriansyah, E. A. (2018). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pembelajaran CTL dan RME. Jurnal Matematika
Lely Lailatus Syarifah, Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Pada Mata Kuliah Pembelajaran Matematika SMA II', Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, Vol. 10, No. 2/2017, 64
Mirdad J. 2020. Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam Vol 2 No. 1 Halm 14-23
Misykah, Z., & Panggabean, S. (2022). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas II SD Nurul Fathimiyah Bandar Klippa Tahun Ajaran 2021/2022. 9, 356-363.
Muliani, R. D. (2022). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta Didik. Jurnal Riset Dan Pengabdian Masyarakat, 2(2), 133-139.
